UNIVERSITATEA

UNIVERSITATEA "DUNĂREA DE JOS" GALAŢI

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC

GHIDUL STUDENTULUI

Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic este o structură universitară autonomă, subordonată Senatului universitar, abilitată să asigure formarea iniţială, psihopedagogică şi didactică, teoretică şi practică, a studenţilor şi absolvenţilor învăţământului universitar în vederea obţinerii dreptului de a profesa în învăţământ.

Admiterea studenţilor la cursurile de profesionalizare didactică organizate de către Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic se face la începutul anului I de studii universitare în perioada 01 - 30 octombrie prin:

1. înscrierea la secretariatul D.P.P.D. pe baza unei cereri tip de înscriere şi a depunerii unui dosar plic cu următoarele acte: copie certificat de naştere, copie B.I./ C.I., adeverinţă de student care să ateste statutul financiar al studentului, contract de studii (formular tip).

2. susţinerea unui interviu care vizează competenţele academice ale candidatului, analizarea motivaţiei şi a atitudinii faţă de profesia didactică. Interviul va fi realizat în primele săptămâni ale anului universitar, fără a aplica nici un fel de criterii discriminatorii, fără taxă, de către o comisie formată din specialiştii D.P.P.D., acordându-se calificativele de „admis” sau „respins”.

3. semnarea şi aprobarea contractului de studii pentru studenţii care au obţinut la interviu calificativul „admis”.

Începând cu anul II, studenţii se vor reînscrie la începutul fiecărui an universitar la programul de studii al D.P.P.D. prin completarea doar a cererii tip de înscriere şi a unui act adiţional la contractul de studii încheiat în anul I.

Programul de studii oferit de D.P.P.D. cuprinde discipline şi activităţi didactice prevăzute în planul de învăţământ stabilit la nivel naţional prin Ordinul privind aprobarea programelor de studii în vederea obţinerii certificatelor de absolvire a Departamentului pentru Pregătirea Personalului Didactic nr. 4343 din 17.06.2005, fiind realizat prin două module de pregătire psihopedagogică şi metodică:

a) modulul I - se efectuează pe parcursul studiilor universitare de licenţă şi conferă o certificare parţială pentru profesia didactică, atestată prin adeverinţă de absolvire, care permite angajarea în învăţămant.

b) modulul II - se efectuează după obţinerea diplomei de licenţă, anterior susţinerii examenului de definitivat în învăţămant şi se finalizează cu obţinerea certificatului de absolvire.

Fiecare modul este cotat cu 30 de credite, programul respectand sistemul de alocare şi obţinere a creditelor. Obţinerea actelor de studii de atestare a competenţei didactice este condiţionată de parcurgerea integrală a fiecărui modul şi de promovarea examenelor de evaluare finală.

PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT

valabil începand cu anul 2005-2006

MODULUL I (30 CREDITE)

Nr.crt.	Disciplina de învăţământ	Anul I					Anul II				Anul III				Evaluare	Credite	Total
		Sem. 1		Sem. 2		Sem. 3			Sem. 4		Sem. 5		Sem. 6				ore	Din care
		C	A	C	A	C		A	C	A	C	A	C	A			ore	C		A
DISCIPLINE OBLIGATORII
1	PSIHOLOGIA EDUCAŢIEI	2	2												E1	5	56	28	28
2	PEDAGOGIE I (Fundamentele pedagogiei + Teoria şi metodologia curriculumului)			2	2										E2	5	56	28	28
3	PEDAGOGIE II (Teoria şi metodologia instruirii + Teoria şi metodologia evaluării)					2		2							E3	5	56	28	28
4	DIDACTICA SPECIALITĂŢII								2	2					E4	5	56	28	28
5	DISCIPLINE OPŢIONALE (1 din oferta de min. 2) a. Sociologia educaţiei b. Psihopedagogia creativităţii c. Teorii informaţionale şi comunicaţionale (TIC)										1	2			C5	4	42	14	28
6	PRACTICA PEDAGOGICĂ											3		3	C6	5	84	-	84
7	EVALUARE FINALĂ- PORTOFOLIU DIDACTIC													1	E6	1	14	-	14
	TOTAL														5E+2C	30	364	126	238

PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT

MODULUL II (30 CREDITE)

valabil începand cu anul 2008-2009

Nr. crt.	Disciplina de învăţământ	Anul I				Anul II				Evaluare	Credite	Total
		Sem. 1		Sem. 2		Sem. 3		Sem. 4				ore	Din care
		C	A	C	A	C	A	C	A			ore	C	A
DISCIPLINE OBLIGATORII
1	DIDACTICA ARIEI CURRICULARE	2	2							E1	5	56	28	28
2	MANAGEMENTUL CLASEI			2	2					E2	5	56	28	28
3	CONSILIERE ŞI ORIENTARE					2	2			E3	5	56	28	28
4	INSTRUIRE ASISTATĂ DE CALCULATOR	1	2							C1	4	42	14	28
DISCIPLINE OPŢIONALE
5	OPŢIONAL I (1 din 4) Educaţie interculturală Politici educaţionale Doctrine pedagogice contemporane Managementul organizaţiei şcolare			2	1					C2	4	42	28	14
6	OPŢIONAL II (1 din 4) Psihopedagogia adulţilor Fundamentele psihopedagogiei speciale Sociologia educaţiei Metodologia cercetării în ştiinţele educaţiei					2	1			C3	4	42	28	14
7	EVALUARE FINALĂ-PROIECT STAGIUL DE PRACTICĂ (42 ore) (pentru cei care nu au funcţionat în învăţământ în perioada dintre parcurgerea modulului I şi înscrierea la modulul 2)						3			E3	3	42	-	42
	TOTAL									4E+3C	30	336	154	182

Disciplinele Didactica specialităţii şi Practica pedagogică vor fi precedate de promovarea disciplinelor Psihologia educaţională şi Pedagogie. Disciplinele opţionale pot fi frecventate în oricare dintre anii de studii universitare de licenţă.

COMPETENŢELE GENERALE CONFERITE DE SPECIALIZARE
1. Competenţe de cunoaştere:	· cunoaşterea şi înţelegerea adecvată a problematicii specifice domeniului psihopedagogic şi metodic; · înţelegerea statutului ştiinţific al disciplinelor programului de formare psihopedagogică şi metodică şi a rolului acestora în pregătirea pentru cariera didactică; · cunoaşterea statutului, a rolurilor şi standardelor profesionale pentru cariera didactică; · cunoaşterea direcţiilor de dezvoltare şi perfecţionare a învăţământului românesc în contextul actual al asigurării calităţii în educaţie; · formarea unei concepţii sistemice asupra formării şi dezvoltării personalităţii umane prin educaţie; · explicarea şi interpretarea relaţiei dintre structurile cognitive, operaţionale, atitudinal axiologice şi acţionale necesare profesiei didactice; · interpretarea raportului dintre teoria şi practica educaţională prin analiza interdisciplinară a diferitelor concepte, modele teoretice şi acţionale.
2. Competenţe instrumental-aplicative:	· utilizarea unei varietăţi de strategii de cunoaştere, formare şi dezvoltare a personalităţii umane; · formarea capacităţii de proiectare, realizare şi evaluare a activităţilor instructiv-educative; · dezvoltarea capacităţii de investigare şi optimizare a realităţii educaţionale; · analiza, interpretarea critică a teoriei şi practicii educaţionale şi integrarea optimă a datelor în activităţile didactice; · implementarea noilor tehnologii de instruire asistată de calculator în procesul instructiv-educativ.
3. Competenţe atitudinale:	· promovarea relaţiilor interpersonale centrate pe valori şi principii democratice în activitatea didactică ; · stimularea unei atitudini responsabile, pozitive faţă de dezvoltarea profesională pentru cariera didactică ; · stimularea comportamentelor prosociale, de participare civică şi de implicare activă în viaţa comunităţii ; · adoptarea unei atitudini inovative, receptive, deschise faţă de schimbare, optimizare şi asigurarea calităţii în educaţie; · promovarea principiilor educaţiei incluzive şi a dezvoltării potenţialului fiecărei persoane prin educaţie

EXTRASE DIN FIŞELE DISCIPLINELOR DE ÎNVĂŢĂMANT

PSIHOLOGIA EDUCAŢIEI

Conţinutul disciplinei
Tematică generală	Tematică curs	Tematică seminar
	I. Introducere în problematica psihologiei ca ştiinţă. Psihologia educaţiei ca ramură a psihologiei generale; II. Repere psihogenetice şi educaţionale ale dezvoltării personalităţii pe parcursul vârstelor şcolare. III. Cunoaşterea şi catracterizarea psihologică a personalităţii. Metodele de cunoaştere psihologică a alevului şi grupului şcolar. Dezvoltarea şi maturizarea psihologică şi socială a personalităţii elevului ; IV. Învăţarea şcolară - structura şi dinamica ei, mecanismele şi condiţiile ei psihologice. Aspectul procesual şi reglator al învăţării. Mecanisme psihice implicate în activitatea de învăţare.	§ Rolul şi importanţa psihologiei educaţiei în formarea iniţială pentru profesiunea didactică. Profilul psihologic al personalităţii profesorului; § Dezvoltarea psihică pe parcursul vârstelor şcolare; § Personalitatea în contextul psihologiei educaţiei. Cunoaşterea şi caracterizarea psihologică a personalităţii. Metode de cunoaştere a personalităţii elevilor; § Învăţarea şcolară şi condiţiile psihologice ale acesteia. Modalităţi de optimizare a proceselor psihice implicate în activitatea de învăţare.
Bibliografie obligatorie selectivă	Cosmovici, A., Iacob, L. (coord), Psihologie şcolară, Ed. Polirom, Iaşi, 1998 Popescu - Neveanu, P. (coord.), Psihologie şcolară, Ed. Universităţii, Buc., 1987 Radu, I., Introducere în psihologia contemporană, Ed. Sincron, Cluj-Napoca, 1990 Radu, I., Psihologia educaţiei şi dezvoltării, Ed. Academiei, Buc., 1983 Sălăvăstru, D., Psihologia educaţiei, Ed. Polirom, Iaşi, 2004 Vrabie, D., Ştir, C., Mindu, S., Psihologia educaţiei. Îndrumar pentru activităţile de seminar, Ed. Fundaţiei Universitare „Dunărea de Jos” , Galaţi, 2004 Vrabie, D., Ştir, C., Psihologia educaţiei, Ed. Fundaţiei Universitare „Dunărea de Jos”, Galaţi, 2004 Zlate, M., Introducere în psihologie, Ed. Polirom, Iaşi, 2000

PEDAGOGIE I

Conţinutul disciplinei
Tematică generală	Tematică curs	Tematică seminar
	-Pedagogia - ştiinţa educaţiei -Problematica educaţiei contemporane -Potenţialul uman în educaţie -Finalităţile şi componentele educaţiei -Factorii educaţionali. Rolul şi competenţele cadrului didactic -Conceptul, problematica şi tipurile de curriculum şcolar - Obiectivele educaţionale - Problematica proiectării şi a conţinuturilor curriculare	-Educaţia şi problematica lumii contemporane - aplicaţii -Componentele educaţiei – aplicaţii -Factorii educaţionali. Rolul şi competenţele cadrului didactic - aplicaţii -Conceptul, problematica şi tipurile de curriculum şcolar - aplicaţii -Operaţionalizarea obiectivelor - aplicaţii -Transpunerea conţinuturilor curriculare în documentele şcolare - aplicaţii
Bibliografie obligatorie selectivă	Barna, A., Antohe, G. - Curs de pedagogie, Ed. Logos, Galaţi, 2006,vol. I-II; Barna, A., Alecu, S., Caciuc, V. – Îndrumar pentru activităţile practic aplicative la disciplinele pedagogice, Editura Fundaţiei Universitare "Dunărea de Jos", Galaţi, 2004. Nicola, I. - Tratat de pedagogie şcolară, Ed. Aramis, Buc., 2004; Cristea, S. - Dicţionar de termeni pedagogici, E.D.P., Buc., 1996/2000; Cucoş, C. - Pedagogie, Ed. Polirom, Iaşi, 2006; Cerghit, I., Neacşu, I., Pânişoară, I. O., Negreţ, I.- Prelegeri pedagogice, Editura Polirom, Iaşi, 2001; Păun.E., Potolea. D., - Pedagogie. Fundamentări teoretice şi demersuri aplicative, Editura Polirom, 2002. *** - Revista de pedagogie, colecţia 1990 – 2006; *** - Tribuna învăţământului, colecţia 1990 – 2006.

PEDAGOGIE II

Conţinutul disciplinei
Tematică generală	Tematică curs	Tematică seminar
	- Problematica teoriei instruirii. Procesul de învăţământ. - Normativitatea activităţii didactice - Proiectarea procesului de învăţământ - proiectarea didactică - Moduri şi forme de organizare ale procesului de învăţământ - Metodologie, mijloace şi strategii instructiv-educative - Problematica evaluării - Forme, metode şi instrumente de evaluare - Aprecierea rezultatelor şcolare	- Procesul de învăţământ ca relaţie predare – învăţare – evaluare. Aplicaţii. - Comunicarea didactică şi dimensiunea relaţională a procesului de învăţământ. Aplicaţii. - Metodologii şi mijloace instructiv – educative moderne. Aplicaţii. - Moduri şi forme de organizare ale procesului de învăţământ. Aplicaţii. - Proiectarea lecţiei. Analiza unor proiecte de lecţie. Exerciţii de proiectare. - Evaluarea: concepte, forme, aspecte actuale; metode şi instrumente – aplicaţii. - Variabilitatea aprecierii; dezvoltarea capacităţii de autoevaluare la elevi. Aplicaţii.
Bibliografie obligatorie selectivă	Barna, A., Antohe, G., Curs de pedagogie, Ed. Logos, Galaţi, 2005,vol. II; Barna, A., Alecu, S., Caciuc, V. – Îndrumar pentru activităţile practic aplicative la disciplinele pedagogice, Editura Fundaţiei Universitare "Dunărea de Jos", Galaţi, 2004. Cerghit, I., Metode de învăţământ, E.D.P., Buc., 1998/1980; Cristea, S. , Dicţionar de termeni pedagogici, E.D.P., Buc., 1996/2000; Cucoş, C., Pedagogie, Ed. Polirom, Iaşi, 2004; Ionescu, M., Radu, I., Didactica modernă, Ed. Dacia, Cluj – Napoca,2000; Nicola, I., Tratat de pedagogie şcolară, E.D.P., Buc., 1996; Radu, I. T., Evaluarea în procesul didactic, E.D.P., 2005. Cerghit, I., Neacşu, I., Pânişoară, I. O., Negreţ, I.- Prelegeri pedagogice, Editura Polirom, Iaşi, 2001; Păun.E., Potolea. D., - Pedagogie. Fundamentări teoretice şi demersuri aplicative, Editura Polirom, 2002. Stoica , A., (coord) - Evaluarea curentă şi examenele, Ghid pentru profesori,SNEE, 2001; *** - Revista de pedagogie, colecţia 1990 – 2006; *** - Tribuna învăţământului, colecţia 1990 – 2006.

DIDACTICA CHIMIEI

Conţinutul disciplinei
Tematică generală	Tematică curs	Tematică seminar
	§ Didactica specialităţii – chimie; finalităţi şi caracteristici § Normativitatea procesului de învăţământ- specificitatea principiilor în domeniul chimiei § Obiectivele educaţionale din perspectiva chimiei § Prezentarea şi analiza curriculumului specific chimiei § Proiectarea didactică la disciplina chimie § Metode de predare – învăţare specifice chimiei § Mijloace de învăţământ utilizate în predarea chimiei § Forme de organizare a procesului de învăţământ la disciplina chimie § Probleme specifice evaluării la disciplina chimie	§ Niveluri şi tipuri de obiective educaţionale § Aplicabilitatea principiilor didactice în predarea chimiei § Analiza conţinuturilor şi documentelor curriculare specifice chimiei; § Strategia didactică în predarea- învăţarea chimiei; § Proiectarea activităţii didactice § Rolul mijloacelor de învăţământ în predarea chimiei; Alte forme de organizare ale activităţii didactice la chimie; § Forme, metode şi instumente de evaluare specifice chimiei.
Bibliografie obligatorie selectivă	Barna, A., Antohe, G. - Curs de pedagogie, Ed. Logos, Galaţi, 2005,vol. II; Cerghit, I. - Metode de învăţământ, E.D.P., Buc., 1998 Cornelia Gheorghiu şi colab. - Metodica predarii chimiei in clasele VII-VIII, EDP Bucuresti, 1982. Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru clasele a X-a-a XII-a. Volumele 1-9, M.E.C., C.N.C., TipogrupPress, Buzău, 2001. Ionescu, M., Radu, I. - Didactica modernă, Ed. Dacia, Cluj - Napoca, 1995; Marieta Sava - Metodologii didactice moderne in invatarea chimiei, E.D.P., Buc., 1980. Ortansa Petrovanu si colab - Metodica predarii chimiei in liceu., E. D. P. Bucuresti, 1982. Stoica , A., (coord) - Evaluarea curentă şi examenele, Ghid pt. profesori, SNEE, 2001;

DIDACTICA FILOSOFIEI

Conţinutul disciplinei
Tematică generală	Temele cursului	Tematică seminar
	- Obiectul, structura şi scopul Didacticii filosofiei - Obiectivele/competenţele pedagogice ale studierii filozofiei în învăţământul preuniversitar românesc - Conţinutul învăţământului filozofic în liceele româneşti - Metodele de învăţământ specifice predării-învăţării filozofiei în şcoală - Mijloacele de învăţământ pentru studierea filozofiei în şcoală - Forme de organizare a procesului de predare-învăţare a filozofiei - Evaluarea şi autoevaluarea rezultatelor şcolare la filozofie	- Profesorul de filozofie – vocaţie, tact pedagogic, cunoştinţe şi convingeri - Ierarhia obiectivelor educaţionale -Metodologia elaborării obiectivelor lecţiei de filozofie - Metodele de învăţământ - Formarea conceptelor filozofice - Proiectarea activităţii didactice - Forme de evaluare şi autoevaluare ale activităţii şcolare prin lecţiile de filozofie
Bibliografie obligatorie selectivă	Albulescu, Ion şi Albulescu, Mirela, Predarea şi învăţarea disciplinelor socio-umane, Polirom, Iaşi, 2000; Bîrsan, M. ş.a., Lecţii de filozofie, Humanitas, 1990; Cazacu, Aurel, Didactica filosofiei, Editura Fundaţiei România de mâine, Bucureşti, 2003; Grunberg, C. Metodica predării filozofiei în liceu, E.D.P., Bucureşti, 1983; Ivlampie, I. „Cum se poate preda filozofia?”, în Inovaţie şi schimbare în educaţie, Editura Fundaţiei Universitare „Dunărea de Jos”, Galaţi, 2003; Ivlampie, I. „Obiectivele şi competenţele predării-învăţării disciplinelor socio-umane”, în vol. Educaţia în mileniul III, Editura Fundaţiei Universitare „Dunărea de Jos”, Galaţi, 2004; Miroiu, M.(coord.), Filozofie, E. D. P., Bucureşti, 1996; Russ, J., Metodele în filozofie, Ed. Enciclopedică, Bucureşti, 1999; Schnadelbach, H. şi Martens, E. (editori), Filozofie. Curs de bază, Ed. ştiinţifică, Bucureşti, 1999.

DIDACTICA MATEMATICII

Conţinutul disciplinei
Tematică generală	Tematică curs	Tematică seminar
	- obiectul didactica matematicii - învăţământul mat. în contextul reformei -metodologia activităţii did. la matematică -probleme generale ale predării matematicii in gimnaziu, liceu, scoli profesionale -proiectarea demersului didactic la matematica	- documente de planificare a muncii profesorului de matematică - analiza logico - funcţionala a conţinutului manualelor alternative de matematica; criterii de selectare a manualelor - variante ale lecţiilor de matematica de diverse categorii - specificul problemelor la matematică - evaluarea la matematică
Bibliografie obligatorie selectivă	Anastasiei, M. - Metodica predării matematicii, Univ. ”A. I.Cuza", Iaşi, 1985 Avadanei, C. s.a. - De la matematica elementara spre matematica superioara, Ed. Academiei, Buc., 1987 Banea, H. - Metodica predării matematicii, Ed.Paralela 45, Piteşti, 1998 Brânzei D. - Bazele raţionamentului geometric, Ed. Academiei, 1986 Mihaileanu, N. - Istoria matematicii, vol.2, Ed. Enciclopedica Romana, Buc., 1981 Miron, R., Brânzei - Fundamentele aritmeticii si geometriei, Ed. Academiei, Buc., 1983 Rus, I; Varna, D - Metodica predării matematicii, E.D.P., Buc., 1983 Singer, N. - Ghid Metodologic pentru aplicarea programelor de matematica, Ed. Aramis, Buc. (coord) 2001 Stoica, A. - Reforma evaluării in învăţământ, Ed.Sigma, Buc., 2000 Vârtopeanu, I. - Met. pred. mat., Ed. Sitech Craiova, 1998. *** Ghid de evaluare la matematica, M.E.N., S.N.E.E., Ed. TRITHEMIUS MEDIA Buc.,1999; *** Programe şcolare, Aria curriculara matematica si ştiinţe ale naturii M.E.C., C.N.P.C, Buc., 2001 *** Manuale alternative de matematica, ultimele ediţii.

DIDACTICA GEOGRAFIEI

Conţinutul disciplinei
Tematică generală	Tematică curs	Tematică seminar
	- Obiectul, structura şi scopul cursului DIDACTICA GEOGRAFIEI -Aplicarea principiilor didactice în predarea-învăţarea geografiei - Obiectivele pedagogice ale studierii geografiei în învăţământul românesc - Conţinutul învăţământului geografic în şcoală - Metodele de învăţământ specifice predării-învăţării geografiei în şcoală. Mijloacele de învăţământ pentru studierea geografiei în şcoală - Metodele de învăţământ ale predării geografiei în şcoală - Metodologia integrării mijloacelor de învăţământ în lecţie. - Forme de organizare a procesului de predare-învăţare a geografiei - Evaluarea şi autoevaluarea cunoştinţelor de geografie la clasa a patra primară	- Dascălul de geografie– vocaţie, tact pedagogic, cunoştinţe şi convingeri; - Ierarhia obiectivelor educaţionale: finalităţile educaţiei, obiectivele studierii geografiei, ca disciplină de învăţământ, obiectivele lecţiei acestei discipline - Metodologia elaborării obiectivelor la nivelul lecţiei, dificultăţi, avantaje şi limite în formularea explicită a obiectivelor lecţiei de geografie - Metodele de învăţământ – exerciţii şi modalităţi aplicative pentru fiecare metodă prezentată la curs; Formarea reprezentărilor şi noţiunilor prin predarea-învăţarea geografiei; Aplicaţii pe calculator. - Proiectul de lecţie, instrument al activităţii profesionale - Forme de evaluare şi autoevaluare ale activităţii şcolare din lecţiile de geografie.
Bibliografie *obligatorie selectiva*	Barna, A., Antohe, G., Curs de pedagogie.vol I şi II, Ed. Logos, Galaţi, 2004 Barna, A., Antohe, G., Îndrumar metodic pentru practica pedagogică., Institutori, Ed. Fundaţiei Universitare “Dunărea de Jos”, Galaţi, 2002. Vrabie Dumitru, Psihologia educaţiei, Ed. Geneze, Galaţi, 2002 Albulescu, I., Predarea şi învăţarea disciplinelor socio-umane, Ed. Polirom, Iaşi, 2000; Cerghit, Ioan, Metode de învăţămînt, E.D.P., Bucureşti, 1980; Cerghit, Ioan, Perfecţionarea lecţiei în şcoala modernă, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1983. Mérenne-Schoumaker, Bernadette, Didactica geografiei, I, Organizarea procesului instructiv-educativ, Ed. ALL, Bucureşti, 1998; Dragu, Valerian ş.a., Geografie-Geologie. Ghid metodic, POLIROM, Bucureşti, 2000; Dănuţ, O., Enache, M., Oltescu, E., Metodica predării geografiei, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1984; Horaicu, ,Corneliu Metodica predării geografiei, Ed. Universităţii „Al. I. Cuza”, Iaşi, 1998; MEN, Ghid de evaluare la geografie, Bucureşti, 1999 Tomescu, V. ş.a., Metodica predării geografiei şi ştiinţelor naturii în ciclul primar, Ed. „Gheorghe Alexandru”, Craiova, 1999 Programa şcolară pentru gimnaziu şi pentru liceu – apărute în “Curriculum Naţional”, 2001-2002

DIDACTICA EDUCAŢIEI FIZICE ŞI SPORTULUI

Conţinutul disciplinei
Tematică generală	Tematică curs	Tematică seminar
	-Educaţia fizică – definiţie, funcţii, scop, obiective -Lecţia – formă de bază a practicării exerciţiilor fizice. -Particularităţile morfologice, funcţionale, psihice şi motrice ale elevilor. -Proiectarea activităţii de educaţie fizică şcolară -Formele de exersare în educaţia fizică şcolară	- Documentele oficiale privind educaţie fizică şcolară. -Evidenţa în educaţia fizică şcolară. - Metodologia de evaluare în educaţie fizică şi sport. -Metodica îndeplinirii obiectivelor educaţiei fizice.
Bibliografie obligatorie selectivă	Badiu Toma şi colab., Metodica educaţiei fizice a tinerei generaţii, Editura Mongabit, Galaţi, 2000. Raţă Gloria, Didactica educaţiei fizice şcolare, Editura Alma Mater, Bacău,2004. M.Ed.C., Curriculum naţional, Ghid metodologic de aplicare a programelor de educaţie fizică si sport în învăţământul primar, gimnazial si liceal,, Bucureşti, 2001.

DIDACTICA FIZICII

Conţinutul disciplinei
Tematică generală	Tematică curs	Tematică seminar
	Obiectul de studiu al metodicii Obiectivele predării –învăţării fizicii în gimnaziu şi liceu Conţinutul fizicii şcolare Principiile didactice aplicate la fizică Învăţarea şcolară. Aspecte specifice ale învăţării şcolare a fizicii. Principalele tipuri de învăţării şcolare. Metodologia didactică Mijloace de învăţământ folosite la fizică Verificarea şi evaluarea rezultatelor şcolare Proiectarea şi derularea procesului didactic Învăţământul modern	Clasificarea şi definirea tipurilor de obiective pedagogice. Studiul planului-cadru de învăţământ. Prezentarea manualelor alternative. Rolul principiilor didactice în predarea fizicii. Elaborarea unor proiecte didactice anuale şi semestriale pentru un an de studiu. Descrierea metodelor de predare - învăţare a fizicii şcolare şi modalităţi de aplicare a lor . Aplicabilitatea mijloacelor de învăţământ în predarea fizicii. Instruirea asistată de computer în predarea fizicii. Clasificarea şi descrierea tipurilor de evaluare. Întocmirea testelor de evaluare cu exemple din diferite capitole ale fizicii.
Bibliografie obligatorie selectivă	Barna, A., Antohe, G. - Curs de pedagogie, Ed. Logos, Galaţi, 2005,vol. I-II; Nicola, I - Pedagogie, E.D.P., Buc., 1994, Emanoil Tereja - Metodica predării fizicii, Editura ADC, Vaslui, 1995 Murariu Gabriel - Evaluations Systems. A computational approach, The VI-th International Educational Conference, Iaşi, 2002

DIDACTICA RELIGIEI

Conţinutul disciplinei
Tematică generală	Tematică curs	Tematică seminar
	1. Specificul disciplinei. Importanţa educaţiei religioase. 2. Educaţia religioasă ieri şi azi. 3. Educaţia religioasă ca drept al omului. 4. Cunoaşterea lui Dumnezeu şi cunoaşterea sinelui. 5. Finalităţile educaţiei religioase. 6. Educaţia religioasă în diferite etape psihogenetice. 7. Principiile de realizare a educaţiei religioase. 8. Metodologia educaţiei religioase. 9. Probleme privind evaluarea. 10. Proiectarea lecţiei de religie.	Relaţia religie-educaţie. Religia şi provocările lumii contemporane.. Învăţarea in şcoală. Esenţa învăţării. Statutul cadrului didactic de religie. Conceptul de curriculum. Organizarea conţinuturilor, proiectarea şi desfăşurarea activităţii didactice. Metodele clasice şi metodele moderne folosite în predarea religiei. Metodologia integrării mijloacelor de învăţământ în lecţiile de religie. Lecţia de religie. Categorii, tipuri, variante ale lecţiei . Tipuri, forme, metode şi tehnici ale evaluării rezultatelor şcolare la religie.
Bibliografie obligatorie selectivă	Băncilă, Vasile, Educaţia religioasă a copilului, Bucureşti, Anastasia, 1996. Cucoş, Constantin, Educaţia religioasă, repere teoretice şi metodice, Iaşi, Polirom, 1999. Danciu, A, Metodica predării religiei în şcolile primare, gimnazii şi licee, Buc, Anastasia, 1999. Eliade, Mircea, Istoria credinţelor şi ideilor religioase, Ed. Univers , Bucureşti, 1999. Şebu, S. (coord)Metodica predării Religiei, Ed.Reîntregirea ,Alba-Iulia, 2000.

DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNOLOGICE (profil SIA)

Conţinutul disciplinei
Tematică generală	Tematică curs	Tematică seminar
	- Obiectul de studiu şi problematica didacticii disciplinelor tehnice de specialitate - Analiza obiectivelor educaţionale din perspectiva disciplinelor de specialitate în domeniul mecanic - Prezentarea şi analiza curriculum-ului disciplinelor de specialitate (profil SIA) - Metode de predare învăţare specifice disciplinelor tehnice - Mijloace de învăţământ - Forme de organizare a procesului instructiv educativ la disciplinele tehnice - Probleme specifice evaluării la disciplinele de specialitate (profil SIA) - Proiectarea activităţii didactice	- Locul şi rolul disciplinelor tehnologice în procesul instructiv – educativ. - Documentele care stau la baza proiectării activităţii didactice la nivel macro-structural: Curriculum Naţional, planuri cadru de învăţământ, programe şcolare. -Aplicaţii practice privind conţinutul de instruire al disciplinei -Aplicaţii practice privind utilizarea: metodelor de predare / învăţare -Proiectarea secvenţelor de captare a atenţiei şi de conexiune inversă pentru diferite tipuri de lecţii. -Aplicaţie practică privind proiectarea didactică -Aplicaţii practice privind elaborarea instrumentelor de evaluare -Aplicaţii practice de integrare în activităţile de învăţare a mijloacelor multimedia şi elaborarea materialelor didactice
Bibliografie obligatorie selectivă	Barna, A., Antohe G. Curs de pedagogie – teoria instruirii şi evaluării, Editura Fundaţiei Universitare ‘’Dunărea de Jos’’ Galaţi 2004 Cerghit I. Metode de învăţământ (ediţia a III-a) E. D. P. Bucureşti 1998 Chirea, G. (coord.) Ghid de evaluare pentru disciplinele tehnologice, S.N.E.E. Bucureşti, 2001 Gheorghiu Al.; Popovici M. M. - Elemente de tehnologie didactică, Bucureşti, E.D.P. 1983. Ionescu, M; Radu, I. - Didactica modernă Editura DACIA, Cluj – Napoca, 2001 Lichiardopol L., Ştefan Cr. şi colectiv Educaţie tehnologică - ghidul profesorului, Editura Corint, Bucureşti, 2001 Purţuc D. - Modele de instruire formativă specifice disciplinelor tehnice, Iaşi, Editura Spiru Haret, 1996 * * * Curriculum Naţional pentru învăţământul obligatoriu - Cadru de referinţă, MEN Bucureşti 1998 * * * Curriculum Naţional pentru învăţământul liceal – Programe şcolare pentru clasa a IX – XII MEN Bucureşti 1999, 2001, 2002

DIDACTICA SOCIOLOGIEI

Conţinutul disciplinei
Tematică generală	Tematică curs	Tematică seminar
	Specificul disciplinei. Importanţa didacticii sociologiei. Obiectivele de studiu ale didacticii sociologiei. Specificul teoriei curriculumului la ora de sociologie. Proiectarea lecţiei de sociologie. Contextualizarea principiilor didactice în predarea sociologiei. Repere ale eficienţei didactice la lecţia de Sociologie. Tipuri de lecţie. Metodologia didactică şi mijloacele de învăţământ. Strategii educaţionale centrate pe elev la ora de Sociologie. Specificul evaluării la lecţia de Sociologie.	Obiectul şi importanţa didacticii sociologiei. Statutul educaţiei sociologice în şcoala românească. Obiectivele procesului didactic. Organizarea conţinutului procesului de învăţare a sociologiei din perspectiva reformei curriculare. Proiectarea activităţii didactice. Aplicaţii. Specificul tipurilor de lecţie la sociologie. Metodologia didactică şi mijloacele de învăţământ specifice predării sociologiei. Strategii educaţionale centrate pe elev la ora de Sociologie. Evaluarea rezultatelor învăţării.
Bibliografie obligatorie selectivă	Albu, Gabriel, Introducere într-o pedagogie a libertăţii, Despre libertatea copilului şi autoritatea adultului,Editura Polirom, Iaşi, 1998. Albulescu, Ion; Albulescu, Mirela, Predarea şi învăţarea disciplinelor socio-umane. Elemente de didactică aplicată, Editura Polirom, Iaşi, 2000. Albulescu, Mirela; Albulescu, Ion, Studiul Disciplinelor Socio –Umane, Aspecte formative: structura şi dezvoltarea competenţelor, Editura Dacia Educaţional, Cluj-Napoca, 2002. Cucoş, Constantin (coord.), Educaţia – provocări la început de mileniu, Editura Universităţii „Alexandru Ioan Cuza”, Iaşi, 2005. Miroiu, Adrian, Învăţământul românesc azi, Editura Polirom, Iaşi, 1998.

DIDACTICA DISCIPLINELOR TEHNICE

Conţinutul disciplinei
Tematică generală	Tematică curs	Tematică seminar
	- Obiectul de studiu şi problematica didacticii disciplinelor tehnice de specialitate - Normativitatea activităţii de predare-învăţare-evaluare - Analiza obiectivelor educaţionale din perspectiva disciplinelor de specialitate în domeniul mecanic - Prezentarea şi analiza curriculum-ului disciplinelor de specialitate (profil mecanic) - Metode de predare învăţare specifice disciplinelor tehnice - Mijloace de învăţământ - Forme de organizare a procesului instructiv educativ la disciplinele tehnice - Probleme specifice evaluării la disciplinele de specialitate (profil mecanic) - Proiectarea activităţii didactice - Proiectarea şi desfăşurarea activităţii didactice asistate de calculator	- Cerinţele standardului pentru profesia didactică. Locul şi rolul disciplinelor tehnice şi tehnologice în procesul instructiv – educativ. - Documentele care stau la baza proiectării activităţii didactice la nivel macro-structural: Curriculum Naţional, planuri cadru de învăţământ, programe şcolare. Informarea cadrelor didactice cu ajutorul Internet-ului. -Aplicaţii practice privind conţinutul de instruire al disciplinei -Aplicaţii practice privind utilizarea: metodelor de predare / învăţare -Proiectarea secvenţelor de captare a atenţiei şi de conexiune inversă pentru diferite tipuri de lecţii. -Aplicaţie practică privind proiectarea -Aplicaţii practice privind elaborarea instrumentelor de evaluare -Aplicaţii practice de integrare în activităţile de învăţare a mijloacelor multimedia şi elaborarea materialelor didactice -Exemplificarea utilizării diferitelor produse software pentru elaborarea de aplicaţii destinate instruirii asistate de calculator
Bibliografie obligatorie selectivă	Barna, A., Antohe G. Curs de pedagogie, Ed. Fundaţiei Universitare ‘’Dunărea de Jos’’ Galaţi 2004, vol I, II Cerghit I. Metode de învăţământ (ediţia a III-a) E. D. P. Bucureşti 1998 Chirea, G. (coord.) Ghid de evaluare pentru disciplinele tehnologice, S.N.E.E. Bucureşti, 2001 Gheorghiu Al.; Popovici M. M. - Elemente de tehnologie didactică, Bucureşti, E.D.P. 1983. Ionescu, M; Radu, I. - Didactica modernă Editura DACIA, Cluj – Napoca, 2001 Lichiardopol L., Ştefan Cr. şi colectiv Educaţie tehnologică - ghidul profesorului, Editura Corint, Bucureşti, 2001 Purţuc D. - Modele de instruire formativă specifice disciplinelor tehnice, Iaşi, Editura Spiru Haret, 1996 Singer, M., Sarivan L.(coord) Ghid metodologic pentru educaţie tehnologică, informatică, tehnologia informaţiei – liceu teoretic (elaborat de Consiliul Naţional pentru Curriculum) Bucureşti, 2001

DIDACTICA INFORMATICII

Conţinutul disciplinei
*Tematică* *generală*	Tematică curs	Tematică seminar
	I. Introducere 1. Didactica Informaticii – o ştiinţă pedagogică II. Învăţământul informatic. Conţinut şi documente şcolare 1. Conceptul de curriculum 2. Documentele şcolare III. Proiectarea şi desfăşurarea activităţii de învăţare a Informaticii 1. Categorii de obiective educaţionale 2. Proiectarea didactică 3. Normativitatea activităţii didactice la orele de Informatică 4. Metode, mijloace şi strategii instructiv edulative folosite în predarea-învăţarea Informaticii IV. Variante ale lecţiilor de informatică 1. Lecţia de comunicare şi însuşire de noi cunoştinţe 2. Lecţia mixtă sau combinată 3. Lecţia de formare şi consolidare a deprinderilor şi priceperilor. 4. Lecţia de recapitulare şi sistematizare a cunoştinţelor. 5. Lecţia de verificare şi apreciere a rezultatelor şcolare. V. Evaluarea şcolară la orele de informatică 1. Forme, metode şi instrumete de evaluare folosite în cadrul orelor de 2. Aprecierea rezultatelor VI. Prezentare metodică a metodelor de sortare a tablourilor 1. Prezentarea metodelor de sortare a tablourilor 2. Strategia didactică folosită pentru predarea-învăţare metodelor de sortare a tablourilor	- Seminar introductiv - Transpunerea conţinuturilor curriculare în documente şcolare - Elaborarea programei unei discipline opţionale - Conceptul de obiectiv educaţional. Clasificarea obiectivelor educaţionale. Operaţionalizarea obiectivelor - Competenţe şi derivarea competenţelor - Proiectarea activităţii de predare a informaticii. Proiectarea unei unităţi de învăţare - Rolul principiilor didactice în predarea-învăţarea Informaticii - Metodologii şi mijloace moderne pentru predarea-învăţarea Informaticii - Lecţia de comunicare şi însuşire de noi cunoştinţe. Lecţia mixtă sau combinată. Caracteristici. Analiza unor proiecte de lecţie. Exerciţii de proiectare - Lecţia de formare şi consolidare a deprinderilor şi priceperilor. Caracteristici. Analiza unor proiecte de lecţie. Exerciţii de proiectare - Lecţia de recapitulare şi sistematizare a cunoştinţelor. Caracteristici. Analiza unor proiecte de lecţie. Exerciţii de proiectare - Lecţia de verificare şi apreciere a rezultatelor şcolare. Caracteristici. Analiza unor proiecte de lecţie. Exerciţii de proiectare - Evaluarea şcolară la orele de informatică. Aplicaţii - Analiza comparativă, din punct de vedere metodic, a metodelor de sortare a tablourilor
Bibliografie obligatorie selectivă	Andrei Barna, Georgeta Antohe – Curs de pedagogie. Fundamentele şi teoria educaţiei, Editura Logos, Galaţi, 2001; Andrei Barna, Georgeta Antohe – Curs de pedagogie. Teoria instruirii, curriculum-ului şi evaluării, Editura Logos, Galaţi, 2001; C. Masalagiu, I. Asiminoaei, I. Maxim – Metodica predării Informaticii, Editura MATRIX ROM, Bucureşti, 2001; I. Mirică, C. Bocăneală – Metodica predării Informaticii, Editura Fundaţiei Universitare „Dunărea de Jos”, Galaţi, 2003; Carmen Lidia Petre, Cristea Boboilă – Elemente de metodica predării Informaticii în şcoală, Editura Dova, Craiova, 1997; Carmen Petre, Daniela Popa, Ştefania Crăciunoiu, Camelia Iliescu – Metodica predării Informaticii şi TehnologieiInformaţiei, Editura Arves, Craiova, 2002; V. Rusu – Metodica predării Informaticii. Sortarea tablourilor, Universitatea de Vest, Timişoara, 1996; ***** - Ghid de evaluare. Informatică şi Tehnologia Informaţiei, Bucureşti 2001; ***** - Ghid metodologic. Tehnologia informaţiei şi a comunicaţiilor în procesul didactic, Bucureşti, 2002; ***** - Ghid metodologic. Aria curriculară “Tehnologii”. Educaţie tehnologică, Tehnologia informaţiei, Informatică , Bucureşti, 2002

DIDACTICA LIMBII ENGLEZE

Conţinutul disciplinei
Tematică generală	Tematică curs	Tematică seminar / lucrări practice
	- Language analysis and awareness. The learner/teacher and learning/teaching context; - Teaching language areas; - Teaching language skills; - Error correction and testing. Teacher’s self-assessment and development. Course evaluation.	-English syllabus/ curriculum; - Planning lessons. Developing observation skills; -Approaches to teaching/learning language. Microteaching. - Approaches to teaching/learning language skills. Microteaching. - Evaluation, (self)assessment and development-
Bibliografie obligatorie selectivă	Bontilă, R., A Student-Teacher’s Teaching Practice Guide, Alma, 2003. Cross, D., A Practical Handbook of Language Teaching, Longman, 1991; Harmer, J., How to Teach English, Longman, 1998; Harmer, J., The Practice of English Language Teaching, Longman, 1991; Nunan, D., Language Teaching Methodology, Prentice-Hall, 1991; Scrivener, J., Learning Teaching, Macmillan, 1994;

DIDACTICA LIMBII FRANCEZE

CONŢINUTUL DISCIPLINEI
Tematică generală	Tematică curs	Tematică seminar
	1. Aspects généraux de la didactique des langues étrangères. Approche communicative et enseignement fonctionnel du FLE. 2. L’application créative des principes didactiques à l’enseignement du FLE. 3. Méthodes et procédés utilisés dans l’enseignement du français langue étrangère. 4. L’enseignement-apprentissage de la prononciation et de l’orthographe. 5. L’enseignement-apprentissage du vocabulaire. 6. L’enseignement-apprentissage de la grammaire. 7. L’enseignement-apprentissage de la culture et de la civilisation françaises. 8. L’enseignement-apprentissage de l’xpression écrite (types, notions de mise en texte, éléments de théorie littéraire). 9. La nouvelle pédagogie de l’expression écrite. 10. La nouvelle pédagogie de l’expression orale. 11. Techniques de développement de l’expression orale. 12. Procédés d’évaluation. 13. Méthodologie des moyens audio-visuels. Multimédia et enseignement-apprentissage du FLE. 14. Documents didactiques et projection didactique.	1. Composantes de la formation initiale des enseignants de FLE . 2. Didactique du FLE et contrastivité. Étude comparative, critique des manuels de FLE en vigueur. 3. Elaboration de la stratégie didactique: projets et scénarios de classe. Exploitation des ressources. Utilisation didactique des TIC. 4. Classes de FLE: corrélation entre le type de lesson, les méthodes et les procédés. L’enseignement modulaire. 5. Typologie et rôle des activités ludiques en classe de FLE. 6. Strategies discursives (comment motiver et stimuler l’expression orale et écrite des élèves). 7. Typologie, rôle et importance des documents authentiques en classe de FLE.
Bibliografie obligatorie selectivă	Bertocchini, P., Constanzo, E., Manuel d’autoformation à l’usage des professeurs de, Hachette, Paris, 1989. Boyer, H., Boutzbach-Rivi, M., Pendanx, M., Nouvelle introduction à la didactique du français langue étrangère, Paris, CLE International, 1990. Cristea, T., Linguistique et techniques d’enseignement, TUB, Bucureşti, 1984. Cuq; J-P., Une introduction à la didactique de la grammaire en français langue étrangère, Didier / Hatier, Paris, 1996. Ionescu, M., Radu, I., Didactica modernă, Dacia, Cluj-Napoca, 2004. Lothe, E., Enseigner l’oral en interaction, Hachette, Paris, 1995. Nica, T., Ilie, C., Tradition et modernité dans la didactique du FLE, Editura „Celina”, Craiova, 1995. Porcher, L., Le français langue étrangère. Emergence et enseignement d ‘une discipline, Hachette (Education), Paris, 1995. Roman Dorina, Didactique du FLE, Umbria, Baia Mare, 1994.

DIDACTICA ISTORIEI

Conţinutul disciplinei
Tematică generală	Temele cursului	Tematică seminar
	- Obiectul, structura şi scopul Didacticii Istoriei în şcoală - Obiectivele pedagogice ale studierii istoriei în învăţământul preuniversitar românesc - Conţinutul învăţământului istoric în învăţământul preuniversitar românesc - Metodele de predare învăţare a istoriei - Mijloacele de învăţământ pentru studierea istoriei în şcoală - Forme de organizare a procesului de predare-învăţare a istoriei - Evaluarea şi autoevaluarea rezultatelor şcolare la istorie	- Profesorul de istorie – vocaţie, tact pedagogic, cunoştinţe şi convingeri; - Ierarhia obiectivelor educaţionale: finalităţile educaţiei, obiectivele studierii istoriei ca disciplină de învăţământ, obiectivele lecţiei de istorie; Conceptul de competenţă şcolară. - Metodologia elaborării obiectivelor lecţiei de istorie - Metodele de învăţământ – exerciţii şi modalităţi aplicative pentru fiecare metodă prezentată la curs; - Formarea reprezentărilor şi noţiunilor de istorie - Proiectul de lecţie, instrument al activităţii profesionale – elaborarea unui proiect de lecţie, - Forme de evaluare şi autoevaluare ale activităţii şcolare prin lecţiile de istorie
Bibliografie obligatorie selectivă	Cerghit, Ioan, Metode de învăţământ, E.D.P., Bucureşti, 1980; Ene , Elena ş. a., Metodica predării istoriei României,E.D.P., Bucureşti, 1983; Fezeleu, Călin, Didactica Istoriei, Presa universitară clujeană, Cluj-Napoca, 2000, Ioniţă, Gh. I., Metodica predării istoriei, Ed. Universităţii din Bucureşti, 1997; Păun, Ştefan, Didactica istoriei, Editura Corint, Bucureşti, 2003; Popa, I. R., Metodica predării istoriei în învăţământul preuniversitar, Ed„Gheorghe Alexandru”, Craiova, 1999. Singer, M. (coord.), Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de Istorie, clasele IV- VIII, Buc, 2001; Singer, M. (coord. proiect), Ghid metodologic pentru aplicarea programelor şcolare din aria curriculară „Om şi societate” învăţământ liceal, Bucureşti, 2001; Tănasă, Gheorghe, Metodica predării-învăţării istoriei în şcoală, Ed. „Spiru Haret”, Iaşi, 1997;

DIDACTICA LIMBII ŞI LITERATURII ROMÂNE

Conţinutul disciplinei
Tematică generală	Tematică curs	Tematică seminar
	Conceptul şi problematica curriculum-ului. Proiectarea activităţii didactice Strategia modulării lecţiei. Predarea textului epic, liric şi dramatic în gimnaziu şi liceu. Concepte operaţionale utilizate în procesul de predare- învăţare. Predarea lecţiei de limbă română. Proiectarea modulară. Tehnica elaborării compunerilor (compoziţiilor). Sugestii metodice privind evaluarea la limba şi literatura română.	Conceptul de curriculum. Curriculum Naţional. Curriculum la Decizia şcolii. Aria curriculară "Limbă şi Comunicare". Obiective educaţionale. Organizarea conţinuturilor si proiectarea si desfăşurarea activităţii didactice. Metodele clasice şi metodele moderne folosite în predarea limbii şi literaturii române. Lecţia de limbă şi literatură română – categorii, tipuri, variante ale lecţiei . Forme extraşcolare ale activităţilor instructiv-educative. Tipuri, forme, metode şi tehnici ale evaluării rezultatelor şcolare la limba şi literatura română.
Bibliografie obligatorie selectivă	Barna A., Antohe G., Curs de pedagogie. Vol I şi II, Ed. Fundaţiei Universitare “Dunărea de Jos”, Galaţi, 2005. Barna A., (coordonator), Îndrumar metodic pentru practica pedagogică, Ed. Fundaţiei Universitare “Dunărea de Jos”, Galaţi, 2004. Bărboi Constanţa (coord.), Metodica predarii limbii si literaturii romane in liceu, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1983. Cerghit, Ioan, Metode de învăţământ, E.D.P., Editura Polirom, Iaşi, 2006. **, Curriculum National pentru invatamântul obligatoriu. Cadru de referintă, clasele V-VIII, IX-XII, Consiliul National pentru Curriculum, MEN, Bucuresti, 2001 Goia Vistian, Didactica limbii si literaturii romane pentru gimnaziu si liceu,* Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002. Lateş, George, (coord), Ghidul formării iniţiale a profesorului de română, Editura Fundaţiei Universitare "Dunărea de Jos", Galaţi, 2007 . Marinescu, V., Metodica predării limbii şi literaturii române, Ed. România de Mâine, Buc 2004. Parfene, Constantin: Limba şi literatura română, Ghid metodologico-aplicativ, Ed. Polirom, Iaşi, 1999.

DIDACTICA ŞTIINŢELOR ECONOMICE

Conţinutul disciplinei
Tematică generală	Tematică curs	Tematică seminar
	1. Obiectul de studiu şi problematica didacticii specialităţii 1.1. Specificul metodicii. Didactica generală şi didactica specialităţii. Obiectul de studiu al didacticii ştiinţelor economice. 1.2. Obiectivele şi importanţa studierii didacticii. 2. Rolul educaţiei economico-sociale pentru tânăra generaţie din România. 2.1. Tranziţia României la economia de piaţă; 2.2.Disciplinele economice în faţa unor noi provocări; 2.3. Corelarea obiectivelor economice cu cele ale educaţiei pentru carieră. 3. Componentele şi obiectivele formativ-educative ale predării şi însuşirii cunoştinţelor proprii disciplinelor economice. Principiile predării-învăţării disciplinelor economice. 3.1. Componentele şi obiectivele formativ-educative ale predării şi însuşirii cunoştinţelor proprii disciplinelor economice; 3.2. Lista obiectivelor formativ-educative ale predării şi însuşirii cunoştinţelor proprii disciplinelor economice. 4. Organizarea conţinutului procesului de învăţare a disciplinelor economice din perspectiva reformei curriculare 4.1. Curriculum-ul – conceptualizare, conţinut, tipologie; 4.2. Reforma curriculară în învăţământul românesc; 4.3. Produse curriculare. 5. Obiectivele procesului didactic 5.1 Sistemul finalităţii acţiunii educaţionale; 5.2.Proiectarea obiectivelor în spiritul taxonomiei; 6. Metodologia didactică şi mijloacele de învăţământ 6.1. Clasificarea metodelor de învăţământ; 6.2.Metodele de comunicare, de explorare a realităţii, metodele bazate pe acţiune. 6.3.Metodele de raţionalizare a predării şi învăţării. 7. Evaluarea rezultatelor învăţării 7.1. Evaluarea rezultatelor învăţării; 7.2. Tipuri şi metode de evaluare; 7.3. Testele de evaluare didactică. 8. Proiectarea activităţii didactice.	1. Obiectul şi importanţa didacticii ştiinţelor economice. 2. Competenţele profesionale şi formarea lor. 3. Curriculum-ul disciplinelor economice. Documentele şcolare şi analiza lor. 4. Metodologia didactică. Rolul metodelor activ-participative în activitatea de învăţământ. 5. Perfecţionarea lecţiei în şcoala modernă. Prezentarea şi analiza diferitelor tipuri şi variante de lecţii. Aplicaţii. 6. Evaluarea în procesul de predare-învăţare. Locul şi rolul învăţării. Tipuri şi strategii. Erorile şi combaterea lor. Parametrii unei evaluări corecte. Elaborarea instrumentelor de evaluare. 7. Proiectarea curriculară şi pregătirea didactică.
Bibliografie obligatorie selectivă	Cristea, Sorin, Dicţionar de pedagogie, Ed. Litera, 2000. Curriculum Naţional pentru învăţământul obligatoriu, Bucureşti, MEN, 1998. Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru clasa a X-a, Bucureşti, MEN, 2000. Dodescu, Ana, Metodica predării economiei, Ed. Universităţii din Oradea, 2001. Ionescu, M.; Radu, I., Didactica modernă, Ed. Dacia, Cluj, 1995. Nicola, I., Tratat de pedagogie şcolară, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1996. Nicolai, Maria, Metodica

PSIHOPEDAGOGIA CREATIVITĂŢII

Conţinutul disciplinei
Tematică generală	Tematică curs	Tematică seminar
	1.Creativitatea – componentă esenţială a personalităţii 2.Dezvoltarea procesului creator 3. Dezvoltarea creativităţii 4.Cultivarea creativităţii în învăţământ	- Rolul şi importanţa creativităţii în procesul instructiv-educativ. Profilul psihologic al personalităţii profesorului şi elevului. - Factori implicaţi în procesul de creaţie. - Metode şi tehnici de stimulare a creativităţii: brainstorming, Philips 6-6, metoda 6-3-5, discuţia panel. - Mediul şcolar ca mediu creativ. Procedee de stimulare a creativităţii specifice disciplinei de învăţământ. Probe, teste, exerciţii aplicative şi jocuri de stimulare a creativităţii elevilor.
Bibliografie obligatorie selectivă	Amahile, T., Creativitatea ca mod de viaţă, Ed. Ştiinţifică şi tehnică, Bucureşti, 1997 Băban, A., (coordonator) Consiliere educaţională, Ed. Ardealul, Cluj-Napoca, 2001 Creţu, C., Psihopedagogia succesului, Ed. Polirom, Iaşi, 1997 Ionescu, M.; Radu, I., Experienţa didactică şi creativitate, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1987 Landau, E., Psihologia creativităţii, Bucuresti, EDP, 1979 Roco, M., Creativitate şi inteligenţă emoţională, Ed. Polirom, Iaşi, 2004 Roşca, Al., Creativitatea generală şi specifică, ed. Academiei, Bucureşti, 1981 Stoica, A., Creativitatea elevilor, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1983 Vrabie, D., Psihologia creativităţii, în Psihologia şcolară, Editura Evrika, Brăila, 1999, p.249-305

SOCIOLOGIA EDUCAŢIEI

Conţinutul disciplinei
Tematică generală	Tematică curs	Tematică seminar
	1. Educaţia. Conţinut, structură, funcţii. (2 ore) 2. Obiectul şi problematica sociologiei educaţiei. Teorii sociologice ale educaţiei (2 ore) 3. Societate şi educaţie. Delimitări conceptuale. Rolul social al educaţiei în viziunea lui Emile Durkheim. (2 ore) 4. Învăţarea socială. Modalităţi specifice de abordarea a conceptului de socializare. (2 ore) 5. Analiza educaţiei din perspectivă macrosociologică. Sistemul de învăţământ şi familia. Democratizarea şi descentralizarea învăţământului. (2 ore) 6 Analiza educaţiei din perspectivă microsociologică. Organizaţia şcolară. Clasa de elevi. (2 ore) 7. Reforma învăţământului românesc. (2 ore)	1. Seminar introductiv: Specificul sociologiei educaţiei (2 ore) 2. Întemeierea sociologiei ca ştiinţă. (4 ore) 3. Teoria durkheimistă a faptului social. Funcţia socială a educaţiei. (4 ore) 4. Grupul şi psihologia de grup. Caracteristicile definitorii ale grupurilor mici. (4 ore) 5. Şcoala ca organizaţie. (4 ore) 6. Acţiunea educativă între succes şi eşec. (4 ore) 7. Cultura şi managementul şcolii. (4 ore) 8. Reforma învăţământului în lumina integrării europene. (2 ore)
Bibliografie obligatorie selectivă	Andrei, Petre, Sociologie generală, Ed. Academiei, Bucureşti, 1978. Durkheim, Emile, Regulile metodei sociologice, Ed. Ştiinţifică, Bucureşti, 1974. Durkheim, Emile, Educaţie şi sociologie, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1980. Joiţa, Elena, Pedagogia – ştiinţa integrativă a educaţiei, Ed. Polirom, Iaşi, 1999. Nicola, Ion, Pedagogie, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1982. Plugaru, Liviu, Introducere în sociologia educaţiei, Psihomedia, Braşov, 2004. Spencer, H., Eseuri despre educaţie, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1973. Stănciulescu, Elisabeta, Teorii sociologice ale educaţiei, Ed. Polirom, Iaşi, 1996.

PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

Conţinutul disciplinei
Tematică generală	Tematică lucrări practice
		1. Studiul documentelor ce reglementează activitatea instructiv-educativă la nivelul şcolii, consemnarea datelor semnificative în caietul de practică pedagogică: a.documente curriculare : - planul cadru de învăţământ; - schemele orare; - programele pentru predarea disciplinelor de învăţământ; - îndrumare, ghiduri pentru aplicarea planului cadru şi a programelor; b.documente de management educaţional: - planul de dezvoltare al instituţiei; - planul managerial al consiliului de administraţie; - regulamentul de funcţionare a instituţiei; - regulamentul de ordine interioară; c.documente de proiectare a activităţii instructiv-educative: - proiectările anuale, semestriale, pe unităţi de învăţare; - proiectele de lecţii pentru lecţiile demonstrative; d.documentele comisiei metodice : - planificarea activităţii metodice; - materiale prezentate în comisia metodică. 2. Asistenţa la activităţile instructiv-educative la clasă, la activităţile de formare continuă, analiza acestora, consemnarea observaţiilor în caietul de practică pedagogică: -activităţi susţinute de cadrele didactice şi studenţii practicanţi; -activităţi ale comisiei metodice şi alte activităţi de perfecţionare; -activităţi cu părinţii, activităţi extraşcolare. 3. Proiectarea şi elaborarea unor materiale necesare organizării şi desfăşurării activităţilor didactice şi educative: a. materiale legate de activitatea directă la clasă: - proiectarea anuală, pe unităţi de învăţare la disciplina de specialitate (diferită pentru fiecare semestru de practică); - proiecte de lecţii pentru toate activităţile susţinute; - seturi de materiale didactice pentru disciplinele predate la clasele unde se efectuează practica; b. materiale ce ilustrează activitatea desfăşurată pentru cunoaşterea şi caracterizarea psihopedagogică a elevului: - fişă/protocol de observaţie a unui elev; - probe psihologice aplicate şi interpretarea lor; - fişa de caracterizare psihopedagogică a unui elev; c. susţinerea, autoevaluarea şi evaluarea lecţiilor de probă: - proiectarea şi susţinerea lecţiilor de probă la clase şi discipline diferite; - completarea fişelor de observaţii pentru lecţiile/activităţile asistate; - autoevaluarea activităţilor susţinute, pe baza criteriilor de evaluare a lecţiei; - analiza şi evaluarea activităţilor susţinute de colegi, pe baza observaţiilor consemnate în fişele de observaţie.
Bibliografie obligatorie selectivă	Albulescu, Ion; Albulescu, Mirela, - Predarea şi învăţarea disciplinelor socio-umane. Elemente de didactică aplicată, Editura Polirom, Iaşi, 2000. Asimionoaei I. , Masalagiu C. Maxim I.- Metodica pedării informaticii 2001 Editura Matrix ROM, Bucureşti Badiu Toma si colab. - Metodica educaţiei fizice a tinerei generaţii, Editura Mongabit, Galaţi, 2000. Barna Andrei , - Indrumar metodic pentru practica pedagogică, Editura Europlus, Galaţi, 2006. Barna, A., Alecu, S., Caciuc, V. – Îndrumar pentru activităţile practic aplicative la disciplinele pedagogice, Editura Fundaţiei Universitare "Dunărea de Jos", Galaţi, 2004. Cerghit, Ioan, - Metode de învăţământ, E.D.P., Editura Polirom, Iaşi, 2006. Chirea, G. (coord.) Ghid de evaluare pentru disciplinele tehnologice, S.N.E.E. Bucureşti, 2001 Constantin Cucoş, - Educaţia Religioasă - repere teoretice şi metodice, Ed. Polirom, Iaşi, 1999. Curriculum Naţional pentru învăţământul obligatoriu, Bucureşti, MEN, 1998. Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru clasa a X-a, Bucureşti, MEN, 2000. Danciu, Ana, - Metodica predării Religiei în şcolile primare, gimnazii şi licee, Ed. Anastasia, Bucureşti, 1999 Dodescu, Ana, - Metodica predării economiei, Ed. Universităţii din Oradea, 2001. Dulamă,M.E., - Didactica geografiei, Cluj-Napoca, 1996 Felezeu, C., - Metodica predării istoriei, Cluj-Napoca, 1998 Gheorghiu Al.; Popovici M. M. - Elemente de tehnologie didactică, Bucureşti, E.D.P. 1983. Ilinca, N., - Didactica geografiei, Bucureşti, 2002 Lichiardopol L., Ştefan Cr. şi colectiv - Educaţie tehnologică - ghidul profesorului, Editura Corint, Bucureşti, 2001 Nicolai, Maria, - Metodica predării disciplinelor economice, EDP, Bucureşti, 2004. Păun, S., - Didactica istoriei, Bucureşti, 2001 Purţuc D. - Modele de instruire formativă specifice disciplinelor tehnice, Iaşi, Editura Spiru Haret, 1996 Şebu, Sebastian, (coord.), - Metodica predării Religiei, Ed.Reîntregirea, Alba-Iulia, 2000. Tanasă, G., - Metodica predării învăţării istoriei in şcoală, Iaşi, 1996 *** Curriculum naţional, Programe şcolare pentru clasele I-VIII , Aria curriculară „Om şi societate” M.E.N. , Bucureşti , 1999 , Religie, Cultul ortodox.

STRUCTURA ANULUI UNIVERSITAR 2006-2007

- învăţământ de zi –

Luni 02 octombrie -	Vineri 22 decembrie	12 săptămâni *activitate didactică*
Sâmbătă 23 decembrie -	Duminică 07 ianuarie	2 săptămâni *vacanţă studenţi*
Luni 08 ianuarie -	Vineri 19 ianuarie	2 săptămâni *activitate didactică*
Sâmbătă 20 ianuarie -	Vineri 16 februarie	4 săptămâni *sesiune de iarnă*
Sâmbătă 17 februarie -	Duminică 25 februarie	1 săptămână *vacanţă studenţi*
Luni 26 februarie -	Vineri 01 iunie	14 săptămâni *activitate didactică*
Sâmbătă 20 iunie -	Duminică 01 iulie	4 săptămâni *sesiune de vară*
Luni 02 iulie -	Vineri 20 iulie	3 săptămâni *practică*
Sâmbătă 21 iulie -	Duminică 30 septembrie	10 săptămâni *vacanţă studenţi*
Luni 27 august -	Duminică 09 septembrie	2 săptămâni *sesiuni de toamnă*

Evaluarea studenţilor înscrişi la programele de studii oferite de către DPPD se desfăşoară prin următoarele forme:

§ Evaluarea iniţială se va realiza la începutul fiecărei discipline din cadrul programului de studii şi va urmări identificarea nivelului cunoştinţelor, abilităţilor, deprinderilor, atitudinilor necesare formării pentru profesia didactică;

§ Evaluarea formativă se va derula pe tot parcursul activităţii didactice şi va urmări oferirea unui feed-back asupra calităţii activităţilor instructiv-educative prin utilizarea unor metode, tehnici şi instrumente variate.

§ Evaluarea sumativă (globală/finală) este utilizată pentru a stabili rezultatele învăţării şi a indica gradul în care au fost atinse obiectivele fiecărei discipline în cadrul modulului prin intermediul examenelor scrise sau orale (în sesiunea de examene) sau verificărilor (în timpul presesiunii) în conformitate cu planul de învăţământ şi prevederile din programa analitică a disciplinei de studiu.

◄Înapoi

Disciplina de învăţământ

Credite

Sem. 1

Din care

C

A

DISCIPLINE OBLIGATORII

PSIHOLOGIA EDUCAŢIEI

PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT

Disciplina de învăţământ

Evaluare

DISCIPLINE OBLIGATORII

DIDACTICA ARIEI CURRICULARE

MANAGEMENTUL CLASEI

DISCIPLINE OPŢIONALE

COMPETENŢELE GENERALE CONFERITE DE SPECIALIZARE

EXTRASE DIN FIŞELE DISCIPLINELOR DE ÎNVĂŢĂMANT

Conţinutul disciplinei

Tematică generală

Bibliografie obligatorie

selectivă

Conţinutul disciplinei

Tematică generală

Bibliografie obligatorie

selectivă

Tematică generală

Bibliografie obligatorie

selectivă

Tematică generală

Bibliografie obligatorie

selectivă

Conţinutul disciplinei

Tematică generală

Bibliografie obligatorie

selectivă

Conţinutul disciplinei

Tematică generală

Bibliografie obligatorie

selectivă

Conţinutul disciplinei

Tematică generală

Bibliografie

Conţinutul disciplinei

Tematică generală

Bibliografie obligatorie

selectivă

Conţinutul disciplinei

Tematică generală

Mijloace de învăţământ folosite la fizică

Verificarea şi evaluarea rezultatelor şcolare

Bibliografie obligatorie

selectivă

Conţinutul disciplinei

Tematică generală

Bibliografie obligatorie

selectivă

Conţinutul disciplinei

Tematică generală

Bibliografie obligatorie

selectivă

Conţinutul disciplinei

Tematică generală

Bibliografie obligatorie

selectivă

Conţinutul disciplinei

Tematică generală

Bibliografie obligatorie

selectivă

Bibliografie obligatorie

selectivă

Conţinutul disciplinei

Tematică generală

Bibliografie obligatorie

selectivă

CONŢINUTUL DISCIPLINEI

Tematică generală

Bibliografie obligatorie

selectivă

Conţinutul disciplinei

Tematică generală